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緣聚緣散，人生如斯。捨或不捨？總歸一句——不得不捨，這就是大自然的法則。來到人世，辛苦地走這一遭，假如生命毫無價值，不就是白來嗎？所以要趕快提升自己生命的價值。
什麼是有價值的生命？能利益人群就是有價值的人生。生的時候，尊重自己的生命，不做錯事，不糊塗行，行為能利益人群，這就是提升自己的生命價值。往生之後，把身體交給醫學院，讓身後的大體可以發揮妙用。許多大體老師都是這樣以身作則，生時致力提升生命價值，身後又發揮大體妙用。
大體捐贈，不但是大用，還能發揮妙用。「大用」指的是大體老師可以引領學醫者更清楚人體器官的構造，「妙用」則是因為有大體老師的奉獻，因此真正地啟動了醫者心中那分真誠的愛，讓醫學者走上一條很正確的良能與良知的道路。大體老師呈現出來的永恆生命，真的很有價值。
除了醫學三的大體解剖課之外，慈大也會為醫學六的同學或住院醫師開設大體模擬手術教學課程。蔡翠錦女士是第一次模擬手術的大體老師之一，她在生前把家庭照顧得很好，也支持先生去為社會做有意義的事情，然後自己也從家庭走出來，要從事慈濟的工作。
但是人生無常，有一天早上盥洗時，因為洗臉盆突然爆炸，碎片勾斷了她的頸動脈，很快就往生了。雖然心疼，不過冷靜地想，我們應該祝福她。更令人讚歎的是家屬能完成她捐贈大體的心願，在往生後的十二個小時內，就將她護送過來。
當時慈大與慈院合作，正在推動大體模擬手術教學。我常說醫學院是培育慧命的種子，醫院則是養育良醫的搖籃。醫學生畢業後，來到醫院，有一群良醫以身作則帶領他，教他如何將愛心用在病人身上，如何將精湛的醫學常識與技術用在病人身上，為了要不斷地訓練他，所以開設大體模擬手術教學課程。
第一次大體模擬手術課程結束後，院長打電話給我，表達他的感恩和感動，並說他自己帶領著教授老師還有學生，做了好幾項手術教學。第一個就是胸部插管練習，因為這是救命的第一關。也做了髖關節的手術，還有好幾項非常有價值的教學課程，我聽了很安慰。
蔡女士捐贈大體做模擬手術，不但有價值，而且是加了好幾倍的價值。因為有她的付出，教授才能帶著學生進行臨床模擬手術，醫者才知道如何為病人急救，而能拯救許多人的生命，所以我非常感恩。
大體捐贈是做醫學生的老師，模擬手術則是作醫學院教授的老師，病理解剖則是做醫生的老師。言及病理解剖，就不由得讓我想起一位年輕人，羅漢清。他想成為慈青，他的志願是當醫師，但因為罹患罕見疾病「室管膜母細胞瘤」，使得他在十八歲生日那天，便離開了人世。
雖然遭受病魔折騰好幾年，但他還是那樣的樂觀、那樣的認命。走了，對他來說雖然是一種解脫，但對我們來說卻是不捨。他的父母非常偉大，不離不棄地陪伴他多年。到了最後，把他捐出來做病理解剖。
捐出來奉獻醫學，讓醫生直接深入他的體內去了解疾病，讓醫學再往前跨出一步。雖然他這一世沒辦法成為醫生，但卻成為醫生的老師，所以這也是成就了他的願。
人體的小乾坤非常奇妙，當生命到達盡頭時，假如可以奉獻給醫界多做一些生理上或病理上的研究，不但可以在醫療文獻上留下記錄，也能教育將來的學生，這都是功德一椿。或是將可用的器官捐出，以延續別人的生命，這也算自己身體的功能還活著，這就是延續價值。不論是病理解剖或器官捐贈，都是化無用為有用，都是功德無量，所以應該要多推動。
除了無語良師之外，良語良師也是醫生的老師。什麼是良語良師？也就是請志工扮演「標準病人」，和醫學生、醫師模擬各種病況與互動狀況，也是醫學教育的一環。
多年前我就提出構想，認為剛出校門的醫師較無與病人互動的經驗，感受不到病患的情緒，所以應該由病人來教育醫師。因此在好幾年前，我就希望能由志工扮演病人，去感受在院中受到醫師種種的對待，有怎麼樣的心情，用什麼樣的方法去告訴醫師、教導醫學生，讓他們知道用什麼樣的態度來對待病人，病人會覺得舒坦。
大體老師都是無語良師，他們已經無法言語了，只能躺在解剖檯上，靜靜地由學生們從中探討人體，是不會說話的良師；然而扮演標準病人的志工更有福，是「良語良師」，可以讓學生們藉由志工們直接的反應，調整自己問診的態度與動作，對病人起同理心，這是心靈的指導。
「無語良師」讓同學們探索五臟六腑的生理，「良語良師」讓大家深入心靈的感受，生理與心理兩相結合，同學們就能探索完整的生命奧祕。
我為大體老師感到光榮，不論他們的生命是長是短，都已將生命拓寬，且其人生的價值亦已深度化，在人間搭起了探索生命的橋梁。 |
